KONEKSI ANTAR MATERI - PEMBELAJARAN SOSIAL-EMOSIONAL

Setelah menyelesaikan Modul 2.2.a.8 maka kini penulis harus menyelesaikan tugas Modul 2.2.a.9 tentang Koneksi Antar Materi, yaitu menyimpulkan materi Pembelajaran Sosial Emosional, sebelum nanti menyelesaikan tindakan AKSI NYATA dari Modul 2.2. Mohon kritik dan sarannya yang bersifat membangun. Juga kalau boleh meinta subscribe, hidupkan lonceng, like dan share. Terimakasih

INTEGRASI PEMBELAJARAN SOSIAL-EMOSIONAL DALAM RPP BERDIFERENSIASI

INTEGRASI PEMBELAJARAN SOSIAL-EMOSIONAL DALAM RPP BERDIFERENSIASI Penugasan Modul 2.2.a.7 - Demonstrasi Konstektual Saya akan berbagi terkait Modul 2.2.a.7 - Demonstrasi Konstektual, terkait Pembelajaran Sosial-Emosial, dalam hal ini penulis akan berbagi tentang Integrasi Pembelajaran Sosial-Emosional dalam RPP Berdiferensiasi. Tugas : Menyusun teknik-teknik yang akan digunakan untuk mengembangkan kompetensi sosial-emosional berbasis kesadaran penuh pada mata pelajaran yang diampu. Langkah-langkah kegiatan : 1. Tentukan kompetensi sosial - emosional berbasis kesadaran penuh yang akan dikembangkan dalam mata pelajaran yang diampu 2. Tentukan tekhnik pembelajaran yang dapat mengembangkan kompetensi sosial- emosional yang dipilih pada no 1 dan sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran yang diampu. 3. Tuliskan detil dari teknik pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tabel pemetaan dalam Ruang Kolaborasi. Sertakan lampiran/tautan yang diperlukan (topik diskusi, artikel, skenario, kasus, dll.) 4. Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja murid pada saat teknik pembelajaran dilakukan. (Lembar refleksi diri, lembar observasi, daftar- periksa, dll) 5. Masukkan teknik pembelajaran tersebut dalam RPP mata pelajaran yang Anda ampu Kompetensi Sosial-Emosional : Kesadaran Diri Tekhnik Pembelajaran : Kegiatan Role Play Komunikasi Aktif Detail tekhnik Pembelajaran : A. Penjelasan apa yang dilakukan guru : 1. Guru meminta murid untuk mencari seorang teman 2. Guru meminta murid untuk mengamati binatang peliharaan yang ada di rumahnya, atau di rumah keluarga/kerabatnya. 3. Selanjutnya meminta murid memfoto binatang tersebut. 4. Lalu meminta murid mencatat ciri-ciri dari binatang tersebut. 5. Kemudian meminta murid untuk merangkaikan kata-kata tentang binatang tersebut dalam bentuk paragraf berbahasa Inggris. 6. Lalu guru meminta salah satu murid untuk bercerita tentang binatang yang diamati, sementara yang lain mendengarkan dengan seksama, dan jika ada yang kuran jelas agar ditanyakan. Setelah itu murid yang satunya bercerita, yang lainnya mendengarkan. B. Penjelasan apa yang dikatakan kepada murid : 1. Anak-anak, coba amati binatang peliharaan, ingat binatang peliharaan yang ada di rumah kalian, atau dirumah saudara/kerabat kalian. 2. Lalu dokumentasikan/foto binatang tersebut. 3. Selanjutnya dengan catatlah ciri-ciri bnatang tesebut. 4. Kemudian berbantuan kamus buatlah rangkaian kata yang menceritakan binatang tersebut dalam bentuk peragram berbahasa Inggris. 5. Setelah selesai, ceritakan dengan teman kalian apa yang kalian tulis, sedangkan teman yang lainnya simak dengan seksama paparan teman yang tadi, jika ada yang kurang jelas, silakan tanyakan. 6. Lakukan ini secara bergiliran. C. Penjelasan tentang tujuan. Tujuan dari Kegiatan Role Play Komunikasi Aktif adalah untuk menumbuhkembangkan keberanian diri murid bercerita dengan penuh kesadaran diri. Silakan cermati RPP-nya : Nah, demikianlah paparan terkait penugasan dari Modul 2.2.a.7 terkait Demonstrasi Kontekstual, tentang Pembelajaran Sosial-Emosional. Mohon kritik dan sarannya yang membangun. Terimakasih.

Penugasan Modul 2.1.a.9 - KONEKSI ANTAR MATERI

Setelah mempelajari Materi PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI, penulis harus merumuskan kesimpulan dari materi itu untuk memenuhi penugasan Modul 2.1.a.9. Adapaun kesimpulan dari penulis terkait Materi PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI berikut dapat rekan-rekan simak dalam tayangan video berikut ini : Demikian paparan saya tentang Kesimpulan Materi Pembelajaran Berdiferensiasi. Sampai Jumpa dalam topik selanjutnya.

Penugasan Modul 2.1.a.7 - RPP PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Dalam proses pembelajaran, guru harus dapat mencermati proses pembelajaran di kelas, terlebih lagi bagi guru yang mengajar Bahasa Inggris di jenjang SMP, guru sering melakukan proses pembelajaran yang sama terhadap semua muridnya, belum tentu semua muridnya paham dengan Bahasa Inggris, terutama anak-anak yang berasal dari pelosok, mengingat pembelajaran Bahasa Inggris tidak wajib diajarkan di jenjang SD. Seperti halnya penulis, bertugas di SMP Negeri 1 Amlapura, letak sekolahnya di kota tetapi kebanyakan murid di sekolah kami berasal dari daerah pelosok. Sehinmgga pada saat pembelajaran Bahasa Inggris ada murid yang lancar berbahasa Inggris, ada yang setengah lancar, bahkan ada yang tidak mengerti sama sekali. Ini tentu menciptakan maslah bagi dalam proses pembelajaran, oleh karenanya penulis melakukan Pembelajaran Berdiferensiasi, yaitu membedakan proses pembelajaran terkait kesiapan mereka untuk belajar. Untuk itu penulis mendesain RPP Pembelajaran Berdiferensiasi seperti tertuang berikut ini : Demikianlah proses pembelajaran yang penulis lakukan di kelas. Mohon koreksi dan kritik yang bersifat membangun. Terimakasih.

Penugasan Modul 2.1.a.6 REFLEKSI TERBIMBING.pdf

Setelah sekian lama, kegiatan PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK libur, maka pada bulan Pebruari 2021, penulis kembali mengikuti kegiatan PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK, dan materi pertama adalah terkait Kegiatan Pembelajaran yaitu PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI. Apa dan bagaimana sebenarnya Pembelajaran Berdiferensiasi itu, mari kita simak dalam paparan berikut ini : Demikianlah sedikit paparan penulis terkait Pembelajaran Berdiferensiasi yang merupakan pemenuhan tugas dari Modul 2.1.a.6 tentang Refleksi Terbimbing. Mohon kritik dan sarannya yang bersifat membangun.

Tindakan Aksi Nyata Modul 1.3.a.10 - Mengembangkan Keterampilan Berinteraksi Sekolah di Lingkungan Sekolah.

Setiap Rancangan Tindak semestinya harus diwujudnyatakan dengan Tindakan Aksi Nyata. Berikut ini penulis selipkan Tindakan Aksi Nyata Untuk Modul 1.3.a.10 Program Pendidikan Guru Penggrak. Demikianlah Tindakan Aksi Nyata u ntyuk Modul 1.3.1.a.10

Tindakan Aksi Nyata Modul 1.4.a.10 - Budaya 5S dalam Kehidupan Sehari-hari

Budaya Positif harus selalu ditumbuhkembangkan dalam sebuat institusi terutama sekolah. Dalam papaeran ini penulis ingin memaparkan sedikit mengenai Pelaksanaan Penanaman Karakter Budaya Positif yaitu Budaya 5S dalam kehidupan sehari-hari, sebagai bentuk Etika Komunikasi dalam Pergaulan. Adapun Budaya 5S itu diantaranya : 1. Senyum 2. Salam 3. Sapa 4. Sopan 5. Santun Demikian paparan penulis mengenai Tindakan Aksi Nyata Modul 1.4.a.10 terkait Materi Budaya 5S dalam Kehidupan sehari-hari, sebagai bentuk Etika Komunikasi dalam Pergaulan.